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在數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、新一代信息技術(shù)重塑產(chǎn)業(yè)格局的背景下，企業(yè)亟須掌握新興技術(shù)的復(fù)合型、創(chuàng)新型信息類工匠人才。武威職業(yè)技術(shù)大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新提出“有紅心、強(qiáng)技能、能跨界、會(huì)創(chuàng)新”的四位一體育人理念，構(gòu)建“專產(chǎn)對(duì)接、五融提質(zhì)、平臺(tái)賦能”的特色實(shí)踐教學(xué)體系，探索“思行融育、課賽融通”等“五融”提升路徑，打造“虛實(shí)結(jié)合、內(nèi)外驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為信息類工匠人才培養(yǎng)開(kāi)辟新路徑。

專產(chǎn)對(duì)接，校企協(xié)同，錘煉電子信息工匠技能

為服務(wù)“新一輪西部大開(kāi)發(fā)”戰(zhàn)略和甘肅數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校與北京新大陸時(shí)代科技有限公司、中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)甘肅有限公司武威分公司等企業(yè)攜手發(fā)力，依托甘肅“東數(shù)西算”國(guó)家算力樞紐節(jié)點(diǎn)建設(shè)機(jī)遇，立足河西走廊電子信息產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求，采用“人工調(diào)研 + AI 大數(shù)據(jù)分析”雙軌模式，精準(zhǔn)捕捉電子信息領(lǐng)域的崗位能力需求變化，實(shí)時(shí)追蹤產(chǎn)業(yè)技術(shù)迭代動(dòng)態(tài)，同步更新學(xué)校電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目案例庫(kù)。校企深度打破資源壁壘，將武威“天馬號(hào)”中歐班列智慧物流場(chǎng)景、酒泉風(fēng)光電基地智能運(yùn)維系統(tǒng)等地方特色產(chǎn)業(yè)元素融入課程設(shè)計(jì)；校企共建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心與校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新工場(chǎng)，共享企業(yè)技術(shù)骨干與校內(nèi)“雙師型”教師資源；通過(guò)將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、西北特色產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)流程深度嵌入教學(xué)全環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用一體、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)新模式，錘煉學(xué)生技能，為甘肅數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與西部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)輸送高素質(zhì)信息類工匠人才。

五融提質(zhì)，多維并舉，涵養(yǎng)電子信息工匠素養(yǎng)

學(xué)校始終堅(jiān)守立德樹(shù)人根本任務(wù)，以培育新時(shí)代信息技術(shù)工匠為核心目標(biāo)，創(chuàng)新構(gòu)建“五融”提質(zhì)育人體系?！八夹腥谟睂⑺颊逃灤?shí)踐教學(xué)全過(guò)程，依托古浪戰(zhàn)役紀(jì)念館、涼州戰(zhàn)役紀(jì)念館等紅色教育基地，以及八步沙“兩山”實(shí)踐創(chuàng)新基地等特色項(xiàng)目，將思政教育全方位融入實(shí)踐教學(xué)，培育學(xué)生品德與職業(yè)道德；“課賽融通”以職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目貫穿教學(xué)，將云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、移動(dòng)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)等電子信息類技能大賽項(xiàng)目納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以賽促教、以賽促學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技能；“課證融合”將職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)，緊密對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)課程體系和課程內(nèi)容，提升學(xué)生專業(yè)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；“虛實(shí)融接”依托虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，打造“虛擬 + 實(shí)體”雙軌實(shí)踐場(chǎng)景，有效培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科實(shí)踐能力；“專創(chuàng)融匯”把創(chuàng)新教育融入實(shí)踐，借助課程、項(xiàng)目與競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能?！拔迦凇迸e措助力學(xué)生塑造“匠心、匠技、匠德”品格，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能同步提升，確保培養(yǎng)的人才契合產(chǎn)業(yè)需求，兼具復(fù)合性與創(chuàng)新性。

平臺(tái)賦能，全程護(hù)航，提升電子信息工匠職能

校企根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)崗位特性，共同制定實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建了“崗位認(rèn)知-專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)-綜合實(shí)訓(xùn)-創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)-崗位實(shí)習(xí)”五階段技能培養(yǎng)路徑。依托校內(nèi)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、競(jìng)賽專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，以及校外企業(yè)開(kāi)放共享實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)崗位、技術(shù)與導(dǎo)師資源互通。通過(guò)整合實(shí)踐教學(xué)資源，將典型課程實(shí)訓(xùn)、企業(yè)項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、跨學(xué)科項(xiàng)目與崗位實(shí)習(xí)項(xiàng)目納入教學(xué)內(nèi)容，以虛實(shí)結(jié)合的方式提升學(xué)生崗位技術(shù)與實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時(shí)，實(shí)施校內(nèi)外、課內(nèi)外雙重驅(qū)動(dòng)，助力學(xué)生完成從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用、從實(shí)訓(xùn)到生產(chǎn)、從學(xué)生到職業(yè)人的蛻變。

歷經(jīng)多年的教學(xué)改革實(shí)踐，學(xué)校培養(yǎng)的信息類工匠人才滿足了西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。學(xué)院的改革實(shí)踐不僅顯著提升了自身辦學(xué)水平，更在西部職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)揮了強(qiáng)大的輻射引領(lǐng)作用。其創(chuàng)新模式被多所高職院校借鑒推廣，成功打造出可復(fù)制、可推廣的西部職業(yè)教育人才培養(yǎng)“武威樣板”，為全國(guó)職業(yè)院校應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、深化產(chǎn)教融合提供了重要參考。（武威職業(yè)技術(shù)大學(xué) 供稿：張玉梅 徐巧年 史子新）